（ps：這一章是補昨天的更新，昨晚喝大了，回來后就神志不清，不過總算還記得給大家發個單章，發了單章就去睡了，一覺睡到下午一點多，睡醒后又喝了兩杯咖啡才算醒酒，更新開始了，再給大家說聲抱歉，然后咱繼續去碼字。）
    “老郭，這道題怎么做？給我講講。”
    清源市無數人被一場冷血殘暴的屠殺嚇得屁滾尿流，大量人都在最短時間內收拾家當逃出了清源，但害的這些人逃竄的元兇，這時候卻正坐在教室內認真學習，學習中，同學張航遞著卷子過來，指著試卷上一道大題就小聲開口。
    現在已經又是周一晚上，兩三天前的周末小測驗試卷也發了下來，郭正陽的成績比起那次模擬考試又有了一定的進步，不過這次進步幅度并不大，四科總分加起來才漲了二十分左右，總分五百一十多，平均下來每科不過四五分的增長幅度，拿數學來說，他全市統一的模擬考試考了91分，這次只考了95，郭正陽自己也知道這是他遇到了瓶頸。
    學習上還有瓶頸？
    這似乎是有的。
    以前他學習太差，腦子里幾乎沒有任何知識，只要去學了就會容納新知識，成績就可以提升，比如他之前一個多月的分數一直在進步。
    但這種容納并不能做到無限制容納，等他腦海里學來的知識積累到了一定的量，就會處于一種學了新知識忘了舊的，或者舊知識記憶混亂，模糊不清。答題的時候明明記得這道題好像會做，但做著做著卻不敢肯定，總懷疑自己記錯了什么，對舊知識不敢肯定，結果導致原本會的題目最后卻做錯了。
    這時候他就算一路挺近，繼續不斷去學習新知識，學過的也會越忘越多，然后總分數還會是在以前的水準波動，沒辦法做到像以前那樣不斷提升。
    這個，應該就是學習上的瓶頸。
    而這嚴格說來也不算瓶頸，只能說他現在也只是普通人，并不是過目不忘，所以郭正陽知道現在要想繼續讓自己的分數段向前挺進，就必須暫緩學新知識的速度，要停一停，先把學會的東西一邊邊復習，復習的滾瓜爛熟之后，確保那些學過的九成都不會忘記，才能再去學新東西。
    所以他在拿到這次的試卷后并沒有急著去學新知識，而是在把以前所有試卷都拿出來，在梳理著已經學會的舊知識。
    而在張航遞來試卷時，郭正陽才突然笑著道，“你不會又是三分鐘熱度吧？”
    自己這個同桌每次考試發下試卷后，總是會被自己的分數刺激一下，受刺激后也會學一學，但這種學習總是堅持不了多久，少則幾節課，多則一兩天就重新歸于懶散，搞到現在郭正陽都懶得替他講題什么的。
    “哥，這次真不是，哎，你別問那么多了，幫我講講唄。”張航一聽卻臉色微變，想說什么似乎又懶得去說，最后更是頗不耐煩的瞪了郭正陽一眼。
    意思很明顯，你這小子怎么這么煩啊，讓你講個題都那么唧唧歪歪。
    郭正陽也無語，但還是接過試卷就看了起來。
    講就講吧，畢竟他朋友不多，張航算是唯一的一個了，哪怕重生之后他和張航之間也不算多熟悉，但一個多月同坐在一張課桌下，處的久了，加上上一世的記憶，交情自然也就有了。
    看了一遍試題，郭正陽又在腦海中梳理了做題的脈絡步驟，而后就把卷子放在張航面前小聲講解。
    就是講著講著，張航一雙眼越瞪越大，明顯滿臉茫然，根本聽不懂。
    郭正陽頓時一拍腦門，這哥們基礎太差，自己提到一些基礎的定理什么的，他壓根沒印象，這還怎么講？無奈中郭正陽又耐心的找出課本，把解這道題需要的各種定理知識給張航圈起來，讓他復習一遍后才又重新講解。
    張航卻依舊是學著前面忘了后面，幾經對比才總算把這道題大致學會。
    這學會后，一道題就差不多用了二十分鐘，很簡單的一道題，如果郭正陽自己來做，幾分鐘搞定，給張航講解硬是花了四五倍的時間，結果這小子還是半通半不通，搞得郭正陽也很是哭笑不得。
    “嘿嘿，你再來看看這道題。”不過好不容易弄明白一點后，張航卻又很快指著另一道題尋求幫助，搞得郭正陽雖然無語，但還是耐心幫他尋找答案。
    一堂課匆匆過去，兩個人一直在課堂上竊竊私語，聲音不大不小，就像是蚊蟲嗡鳴，搞得附近一些同學都頻頻回頭側目，不過那些回頭的在搞清楚兩人是在學習而不是閑談，也就不怎么上心了。
    等下課后張航又活躍的跑了出去，郭正陽則坐在座位上細細回味起了之前的一節課，回味后他才詫異的發現，通過一節課講解，張航到底記住多少東西他不清楚，但他自己卻對講出去的那些東西記憶的更深刻了許多，主要是那么簡單的東西，他都要一遍遍給張航解說，過程里不管是覺得好玩還是好笑，也都等于他自己復習了好幾遍。
    甚至這種復習效果比他自己硬啃課本都要更好，在替別人講解的時候，是兩個人在互動，雖然互動效果不怎么樣，但也比他一個人死記硬背更生動些。
    “這么說幫別人講題，也是個復習的方式。”
    眼前微微一亮，郭正陽還真覺得找到了一個更好的復習方法，雖然這方法比自己死記硬背效率慢，一節課他才講了兩道題，比起自己復習時慢了好幾倍，但這兩題的內容他卻記得更深刻清晰。
    不過郭正陽很快就又搖頭失笑起來，他清楚這個同桌經常都是三分鐘熱度，估計這次也差不多，要不了幾節課說不定就又沒興趣學習了，他想靠這個方式來復習，恐怕也行不通。
    但在隨后的時間里，郭正陽卻發現他竟然看錯了，這一次張航一直認真學習了兩三天，有不懂的就問郭正陽，搞得這些天不少時間郭正陽一天里有一半時間都在幫他補課。
    但他自己對這情況倒也喜聞樂見，幫張航講解各種題目時，他自己也的確是在一遍遍溫習著舊知識，把那些東西掌握的更牢固了，而且比他硬啃課本去復習效果好得多，雖然幫張航補課效率慢，比他自己直接復習慢了幾倍，但那記憶卻更深刻。
    一天24個小時，郭正陽睡覺占一個小時，還有一兩個小時放松大腦，吃飯等等，剩下二十一個小時左右的時間，十個小時左右是幫張航復習，這互動式復習效率慢歸慢，但郭正陽畢竟還有十個小時在自己復習，雙向發展下，加起來還是遠比他自己硬啃課本好很多。
    “哥們，你真是好人啊，不枉咱高中幾年這么掏心掏肺對你。”三天后，又是一節晚自習結束，放學的時候張航才突然拍了下郭正陽肩頭，很感慨的開口。
    “你怎么了？這次竟然堅持了三天？”郭正陽古怪一笑，張航這才嘿嘿笑道，“還不是因為小敏，這些天找她去玩，她經常說沒空，要復習，還經常找她班里一個男生問東問西，我看不過說她幾句，結果她甩來一句找你幫忙你也幫不上啊，蛋疼，你說，以后放學了我能不能把小敏也叫過來啊，她有啥不懂的，可以問咱自己人啊，天天和她班那個男生在一起，我總覺得不靠譜啊。我本來是想著自己學學，學會了再幫她，但現在發現學起來太慢也太難了，還不如直接找你幫忙。”
    郭正陽頓時無語，無語的看看張航，這事，答應還是不答應？
    想了想，郭正陽還是答應了下來。就是答應之后他自己心下也覺得怪怪的，好像自己在好學生的道路上真的越走越遠了，現在不止學習進步經常受老師表揚，成了好學生典型，難道以后還要再貼個樂于助人的標簽么？
    不過這事，還真的可以干。
    因為他已經發現這種雙向復習的效果要比自己單獨死記硬背好很多，那幫張航也是幫他自己。
    好學生？那就好學生吧。
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