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    第七百八十八章　“奴化教育”
    臺南。//《》.com《》小說網(wǎng)//
    龜山玄太郎知道大勢已去。
    中**隊已經(jīng)在臺灣大舉登陸，日本在臺灣的統(tǒng)治徹底失敗了。而且就在不久之前，自己剛剛接到了山本老師的回電，自己和日本政府從來就沒有下達過任何允許臺灣守軍投降命令。
    那么，一切都是伊上晴文自己弄出來的。這個日本駐臺灣軍的最高司令官，當(dāng)了大日本帝國最可恥的叛徒。
    現(xiàn)在，到了考驗自己的時刻了！
    絕不放棄臺灣，哪怕戰(zhàn)斗到了最后一兵一卒也絕不放棄！這一刻，龜山玄太郎下定了這樣的決心！
    自己手里還有兵，自己手里還握著整整一個大隊的兵力！戰(zhàn)斗，自己依然還能夠戰(zhàn)斗下去！
    即使整個臺灣只剩下了自己一個人，也絕對不會和伊上晴文一樣投降！
    當(dāng)做出了這個決定之后，龜山玄太郎整個人反而輕松下來了。他把全大隊的官兵都召集到了自己的司令部，把自己決定在臺灣奮戰(zhàn)到底的想法說了出來。
    大部分的軍官都保持了沉默，只有一個少佐說道；“大隊長閣下，現(xiàn)在的情況對我們非常不利，支那軍在臺灣已經(jīng)大舉登陸，我們是孤立無援的......”
    “哦......”龜山玄太郎背轉(zhuǎn)著身子站到了橫放在桌上的，那把山本老師送給自己的指揮刀前，拿起來仔細的端量著：“那你說我應(yīng)該怎么辦？”
    少佐遲疑了下：“我建議和支那軍進行和談......”
    “和談？就和卑劣的伊上一樣？”龜山玄太郎笑了一下。
    忽然寒光一閃，接著一聲慘叫，血光飛濺，那個日軍少佐應(yīng)聲倒下，整個腦袋被砍成了兩半。
    這一來，會議室里頓時響起了一片驚呼......
    龜山玄太郎仔細的擦干凈了刀上的血，然后小心的收好了刀，指了指地上的尸體：“投降，就是這樣的下場。大日本帝國的軍人，絕不允許如此卑劣！”
    “哈依！”所有的日軍軍官趕緊大聲答道。
    “大隊長閣下，請指示我們作戰(zhàn)！”
    龜山玄太郎這才略略覺得滿意：“的確，在兵力上我們不如支那軍，而且我們是孤立無援的，但這并不代表我們就沒有機會！我將帶著全大隊在臺南進行游擊作戰(zhàn)，處處伏擊支那軍，一直等到帝國的援軍到來，臺灣還是我們的！”
    “哈依！”
    龜山玄太郎信心十足的在部下面前下達了這樣的命令，但其實他的心里一點底也都沒有......
    帝國會派來援軍嗎？龜山玄太郎認為不太可能。//《》.com《》小說網(wǎng)//一旦臺灣重新回到了中國人的手里，以他們那個大總統(tǒng)的性格來說，是絕對不會再放回去的。
    可是無論怎樣艱難，自己都必須堅守在這里......這次一個帝**人的責(zé)任......
    ......
    12日，中**隊已經(jīng)基本控制臺灣大部分地區(qū)，沒有遭到什么抵抗。
    隨后中國政府派出的行政官員也陸續(xù)抵達臺灣。
    臺灣最高行政長官，王恒岳委任了張旭。
    當(dāng)初在治理樂山的時候，張旭已經(jīng)表現(xiàn)出了自己的非凡才華，而現(xiàn)在的臺灣，剛剛從日軍的占領(lǐng)下解放出來，最需要的就是盡快恢復(fù)當(dāng)?shù)氐木謩荨?br/>     日本人在臺灣統(tǒng)治時期留下的影響還是非常深遠的。
    這一點尤其體現(xiàn)在奴化教育之上！
    “很嚴重，非常之的嚴重。”被專門請來的臺灣本地人陳三元皺著眉頭：“自從日本占領(lǐng)臺灣之后，最先奴化的就是孩子們的教育。日本對臺灣實行純粹的義務(wù)教育。如果家長把小孩子送到學(xué)校去上課，日本就按出勤天數(shù)給他們錢，這一點對臺灣人的誘惑是非常大的。”
    一聽這話，張旭心里立刻“咯噔”了一下。
    什么都不用怕，怕只怕從孩子開始就讓他們接受日本人的殖民統(tǒng)治教育，一旦時間長了，要想糾正便需要下十倍百倍的力氣。
    陳三元繼續(xù)說道：“我記得非常清楚，那時候我還在上日本人的小學(xué)。有一天，我的日本先生對我們說‘從此以后，講臺灣話的學(xué)生要罰站！’說完話后，大家就開始一面打掃教室，一面嘰哩咕嚕地說著日本話。忽然間，我在桌子下發(fā)現(xiàn)一個五毛錢的銅幣，當(dāng)時情不自禁地用臺灣話喊著‘哎呀！這兒有五毛錢！’我立刻感覺到糟了，用力地把自己的嘴巴打了一下。但是，討好的同學(xué)迅速去報告老師。于是，先生罰我站在走廊下。放學(xué)后，同學(xué)們都回家了。偌大的校舍，只有我這個剛剛六歲的孩子在看守著。夕陽漸漸下山了，教室里的桌椅慢慢地由灰暗變成漆黑一團。四周像死一樣的靜寂，我幼小的心里充滿了恐怖；我渾身冷汗直流，眼淚簌簌地淌著。等到母親打著電筒來接我的時候，我一頭埋在她的懷里，放聲地哭個不停......”
    張旭的眉頭皺得更深了......
    陳三元停頓了下又說道：“在臺灣的師資方面，正式的老師很少，原住民教育的師資多由警察管理、包辦，教學(xué)方法是填鴨式的。就這樣教、教、教，也沒有作業(yè)，不會的就用粗木頭打，痛得要命，或者是罰跪舉手。訓(xùn)導(dǎo)方面，由學(xué)校主管全面管理，相當(dāng)有權(quán)威。要是學(xué)生違規(guī)，馬上就會受到嚴厲的懲罰。”老師全著警察服裝。教學(xué)方法就是打得很兇，一點小錯就會被打手心，不守法不認真就會被打。”
    說著，他拿出了隨身攜帶的一本臺灣小學(xué)課本，翻了開來：“張長官，你看這篇。‘太郎正在爸爸面前寫字。因為寫得很好，爸爸很高興地看著。你看，太郎依照老師所教的方式，端端正正地寫著呢......’還有這一篇這一句‘身體臟的人會被別人討厭’。但其插圖卻是一個穿臺式服裝的留辮男孩，被兩個穿日式服裝的小男孩指指點點......課本中對臺灣原住民的丑化令人驚訝，您再看這一篇‘在臺灣沒有智能、不懂道理，稱為生蕃的人有很多.......常常割下人的腦袋來作為祭禮時的祭品......’這簡直就是對我們徹頭徹尾的丑化！”
    張旭點了點頭：“是啊，如果從孩子就這樣，那么即便是臺灣原住民自己的孩子，也會認為臺灣人原本就是如此，什么都不如日本，會感謝日本把他們從原始的生活中解救了出來......”
    張旭心里的擔(dān)憂更加重了。
    一邊帶著陳三元一起來的王天木接口說道：“甲午戰(zhàn)爭之前，日本并沒有奢望從清政府那里奪得臺灣。所以對于突然到手的臺灣，日本并沒有及時制定出治理臺灣的統(tǒng)治方針。在臺灣意外的落到了日本人手里后，日本本國對治理臺灣提出了各種各樣的建議。比較開明的人提出采用美國和德國的聯(lián)邦制，將臺灣作為日本的一個自治聯(lián)邦；比較保守的人提出將臺灣的當(dāng)?shù)鼐用袢口s走，把臺灣變成純粹的日本人居住的土地。日本政府一時也無法確定臺灣的統(tǒng)治方針，只好采取無方針的走一步看一步的摸索政策。盡管臺灣變成了日本的殖民地，可是當(dāng)時臺灣的人口已經(jīng)十分稠密，已沒有多少空間來接納日本移民。就如同英國向人口稀疏的加拿大、澳大利亞殖民地大量移民，卻無法向人口稠密的印度殖民地大量移民。所以要使臺灣成為日本人居住的真正殖民地，就必須把當(dāng)?shù)鼐用褛s走。
    正好當(dāng)時日本有將臺灣居民趕走的機會。滿清政府和日本政府在割讓臺灣的條約中規(guī)定：臺灣居民有權(quán)力選擇返回中國大陸作大清帝國的臣民，還是留在臺灣作日本帝國的臣民，選擇的期限為兩年。在兩年之內(nèi)沒有返回中國大陸的臺灣居民，則自動成為日本帝國的臣民。當(dāng)時日本的軍部特別傾向于將臺灣居民全部趕走，使臺灣變成真正日本人的土地！”
    “如果這樣倒好了，我們就不必再擔(dān)心什么了。”張旭的眉頭越鎖越深：“把臺灣居民全部趕走了，那我們現(xiàn)在重新奪回臺灣，還可以繼續(xù)把我們的人遷移進來。可是偏偏日本人最終沒有這么做。我聽說在臺灣的日軍有意識地對當(dāng)?shù)鼐用襁M行掠奪、毆打、甚至殺害。然而盡管日本人十分殘暴，絕大部分臺灣人還是選擇了忍下來不走的選擇。”
    忍下來不走就迫使日本人必須采取別的辦法了，這也就造成了臺灣今天的局面。
    日本人面對臺灣人不愿意離開故土的心理，必須求變，而此后日本人也應(yīng)該感謝這些不愿意離開故土的臺灣人。
    這一點是張旭上任前所沒有想到的，原本以為中**隊一旦收復(fù)臺灣，只需要和在內(nèi)地采取一樣的行政手段即可，但是現(xiàn)在看來卻完全不是這樣的。
    臺灣局勢的發(fā)展遠比想像中的要復(fù)雜得多，一個應(yīng)對失措很有可能引起一連串的反應(yīng)。
    甚至，會讓中國政府之前付出的一切努力付之東流！