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成默回到教室的時(shí)候，上課已經(jīng)十多分鐘了，這是他人生中第一次遲到，心情格外的復(fù)雜，只不過這其中的復(fù)雜并不全然是遲到的緣故。
他站在教室的后門，黏糊糊的襯衫緊貼著他的皮膚，濕透了的頭發(fā)也搭在額前，讓他渾身不舒服，成默猶豫了片刻，回頭走到了樓梯間的窗戶處，拖動(dòng)玻璃窗，清新的風(fēng)吹進(jìn)來，讓他覺得一陣冰涼。成默雙手扶著窗欞，眺望著從教師宿舍來時(shí)的路，他猜沈老師應(yīng)該很快就會來教學(xué)樓，然而怎么等待也一無所獲。
天際蔚藍(lán)，軟綿綿的云朵被風(fēng)吹的飄來蕩去，不遠(yuǎn)處的竹林枝葉在微風(fēng)中搖曳著，有班級朗讀英文的聲音穿破了耳膜，成默異樣的心情在平凡而普通的場景中顯得格外突兀，如黑暗中閃光的刀刃。
成默清楚這感覺源自何處，不理性的情感與欲望是被他關(guān)在籠子里的小白鼠，他正拿著理性的刀具準(zhǔn)備細(xì)細(xì)的解剖它，就等沈老師來的那一刻。他紋絲不動(dòng)的望著竹林中的小徑，像是在透過顯微鏡觀察著自己的內(nèi)心，然而那條空蕩蕩的小路卻久久的無人前來。
直到下課鈴聲響，成默便不在等待，轉(zhuǎn)身走下樓梯，徑直去了高一（9）班，到后門的時(shí)候。剛好走出教室準(zhǔn)備去小賣部買飲料的的唐文俊看見成默就熱情的打了招呼，“默哥，怎么東西還沒有找到？”
上午成默和付遠(yuǎn)卓一起來高一（9）班的時(shí)候，兩個(gè)人就是借口來找東西。
成默點(diǎn)頭。
唐文俊熱情的說道：“什么東西？能說嗎？我也可以幫忙找一下。”
“一張記錄著重要內(nèi)容的便簽。”成默隨口胡謅。
“是在講臺那邊嗎？”
“嗯！”
“我?guī)湍阏乙幌隆！碧莆目≈鲃?dòng)說。
成默沒有拒絕，剛好叫他一個(gè)人沖到低年級教室也有些突兀，于是就跟著唐文俊進(jìn)了高一（9）班的教室，里面十分熱鬧，高一的新生們在打鬧、聊天、玩手機(jī)，沒有人注意他。
這時(shí)候手機(jī)震了兩下，成默猜測是付遠(yuǎn)卓，拿出手機(jī)一看，果然是，回了句“馬上到教室”，就將手機(jī)放回口袋，抬頭望向黑板上方的紅字和屋頂。
正如他所料，塑料做成的“善學(xué)博學(xué)，樂讀善思”格外的明亮，在陽光下泛著晶瑩的光，他又看了看屋頂，則沒能看出什么異常，成默伸手摸了摸口袋里的隱形劃粉，直接對唐文俊道：“我去講臺旁邊找一下，你幫我在講臺這里找.....”
“好的！默哥，就是一張便簽？”
“對，一張白色的方塊紙.....”即便是撒個(gè)隨意的謊，成默也會十分講究細(xì)節(jié)。
“好。”
唐文俊低頭彎腰在講臺里翻找起來，成默則徑直走向了擺在教室角落的柜式格力空調(diào)旁邊，款式是很老舊的長方形，出風(fēng)口斜著面對著教室，液晶屏幕占的面積也不大，白色塑料外殼稍稍有些泛黃。
成默走到了空調(diào)旁邊，蹲了下來望向了空調(diào)后面的水磨石地板，也如他的猜想，灰白相間的地面上有著淺淺的磨痕，他轉(zhuǎn)頭看了一下黑板，此時(shí)陽光從窗戶外面直直的照在黑板的左側(cè)，泛出了一大團(tuán)光暈，如果不將窗簾拉上，是看不清黑板上的字跡的。
成默大概已經(jīng)推理出對方是如何完成這個(gè)密室的了，他站了起來，回到講臺邊，假裝和唐文俊找了一陣，等上課時(shí)間快到的時(shí)候看了下表，拍了拍唐文俊的肩膀說道：“算了唐文俊，不找了.....”
唐文俊直起身子，“要不我等下發(fā)動(dòng)班級了同學(xué)幫忙在教室里到處找一下。”
成默搖頭，“不用了，找不到也算不上什么大事，只是我們班上的一些數(shù)據(jù)，重新統(tǒng)計(jì)一下就好。”
唐文俊“哦”了一聲，又道：“那不好意思啊！默哥，沒幫上什么忙。”
“該我說不好意思才對，改天請你吃飯。”
唐文俊笑了笑，“千萬別，默哥，這點(diǎn)小事都要請吃飯，未免也客氣了.....”
“一定的。”成默揮了下手，不再多說，向著教室外面走去，他只要還驗(yàn)證一件事情，就能破解“密室之畫”是如何瞬間出現(xiàn)的。
不過此刻他腦海里想的并不是這件事，而是另外一件事，實(shí)際上破解了“密室之畫”完成的秘密并不關(guān)鍵，關(guān)鍵是如何找到這個(gè)作畫的人。
而要找到這個(gè)人，就必須懂得對方設(shè)計(jì)了這樣精致，這樣巧妙的一個(gè)“玩笑”，動(dòng)機(jī)和目的究竟是什么？
如果只是為了調(diào)戲沈老師，那未免也太無聊了。
如果對方是因?yàn)榘祽偕蚶蠋煟敲茨切┊嫳磉_(dá)的又是什么意思？
如果對方是個(gè)學(xué)生，那么這個(gè)學(xué)校里還有誰能對藝術(shù)有如此深刻的理解，有如此高超的畫技，且還熱衷于推理？
成默越想越覺得奇怪，越想越覺得不可思議，他拿出手機(jī)，找到了沈夢潔的微信，發(fā)了一條信息，“沈夢潔，沈老師是不是還有個(gè)雙胞胎姐姐？”
成默沒有將手機(jī)放回口袋，而是拿著手機(jī)向上走，走到二樓的時(shí)候，收到了沈夢潔的回信，“是的.....可這件事你是怎么知道的？”
這個(gè)答案讓成默有些驚訝，和他猜測的完全不一樣，他呆立在樓梯間的出口，看著手機(jī)皺起了眉頭，接著又打字問道：“那么沈老師的姐姐現(xiàn)在在哪里？”
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成默回到教室，覺得頭大如斗，他一直沒有詢問沈夢潔關(guān)于沈道一的事情，就是覺得這件事很有趣，對于他來說是一個(gè)值得去尋找答案的謎題，如果詢問沈夢潔，無異于沒有解題直接翻看答案，因此成默并沒有這樣做。
但沈道一有可能牽涉進(jìn)“密室之畫”的事件之后，就讓他不得不詢問沈夢潔關(guān)于沈道一的情況，于是他得到了一個(gè)符合他想象，卻依舊很離奇的答案。
成默走進(jìn)教室坐回位置的同時(shí)，上課鈴恰好打響，他也不管數(shù)學(xué)老師正在上課，拿出手機(jī)再次翻看起那十幅畫。
坐在前面的顏亦童將背靠在了成默的課桌上，反手遞了一個(gè)已經(jīng)翻開的本子，放在了成默的課桌上。
成默放下手機(jī)，本子上是顏亦童圓潤可愛的字跡：“成默，你的身體沒事吧？怎么去檢查了這么久？”后面還畫了一個(gè)爆炸頭小女孩跪在地上的簡筆畫，小女孩的嘴角垂著，大眼睛里還有眼淚滴下來，明顯是個(gè)擔(dān)心的表情。
成默看到顏亦童可愛的漫畫，微微的笑了一下，拿起筆寫道：“沒事，我的身體狀況很好.....”寫完之后，將這個(gè)粉色的卡通封面的軟皮筆記本卷了起來，捅了捅顏亦童的背，然后遞到了顏亦童反過來的手里。
顏亦童接過本子，俯身又開始寫了起來，片刻之后她又把本子放到了成默的課桌上。
成默翻開一看，在他寫的回答下面，顏亦童又畫了一個(gè)歡呼雀躍爆炸頭小人，卡通小人舉起雙手跳了起來，周身還畫了好多代表光的線條，旁邊還有個(gè)對話氣泡，里面寫著“好開森！要吃根辣條慶祝一下！”
成默從來沒有在上課的時(shí)候理會過別人，但他也想趁機(jī)放空一下自己有些混亂的思緒，于是在上課時(shí)間開了小差，回了一個(gè)經(jīng)典的小黃臉微笑的表情，重新塞給了顏亦童。
顏亦童很快又把本子放了回來，上面畫著一個(gè)拿著刀叉和錘子的爆炸頭小人，正暴跳如雷的敲打著另外一個(gè)帶著眼鏡的小人，“錯(cuò)誤答案，負(fù)分，請接受來自顏小妞的暴擊，并回答正確答案：吃辣條怎么夠？我要請你吃大餐.....”
成默寫道：“那我請你吃一包辣條，這個(gè)大餐足夠大了吧！”
.......
兩個(gè)人在本子上寫著內(nèi)容無聊的對話，直到數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了顏亦童在課堂上看著桌子上的筆記本，像花癡一樣的笑，于是雙手撐著講臺，看著顏亦童說道：“顏亦童，你站起來，告訴我這道題目怎么做.....”
數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫道：“若非零函數(shù)f（x）對任意實(shí)數(shù)x，y均有f（x）?f（y）=f（xy），且當(dāng)x0時(shí)f（x）1．
（1）求證：f（x）0；
（2）求證：f（x）為R上的減函數(shù)；
（3）當(dāng)時(shí)，對a﹣1，1時(shí)恒有，求實(shí)數(shù)x的取值范圍......”
顏亦童咬著嘴唇，有些窘迫的站了起來，她還沒有從成默和她上課傳字條的巨大喜悅中回過神來，黑板上的數(shù)學(xué)題對她來說全都是看不懂的一片符號。
就在顏亦童不知道如何是好的時(shí)候，成默已經(jīng)在她背后小聲的念起了答案：“f（0）?f（x）=f（x），
即f（x）f（0）﹣1=0，
又f（x）0，
f（0）=1
當(dāng)x0時(shí)，f（x）1，
則﹣x0，
f（x）?f（﹣x）=f（0）=1......”
陽光曬在顏亦童的背上，讓她覺得暖洋洋的.....
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