事情的起因是初三一班的數(shù)學練習冊。
一班是重點班，為了準備中考，數(shù)學老師讓大家每天多做一份額外的作業(yè)。
新發(fā)下來的練習冊背后有答案，書剛到手，老師就讓全班同學把答案撕下來上交。
結果，有人去圖書館買了一本新的，練習冊的答案自此在班級里流傳開來，復印件幾乎人手一份。全班同學是一條船上的螞蚱，有著共同的目標——偷懶，不用花那么多時間寫數(shù)學作業(yè)。
然而，不知是誰把這事報告了班主任。
數(shù)學老師在班上大發(fā)雷霆，當場全班罰站，一個個搜書包。
但凡搜出那份答案的，罰抄自己的數(shù)學錯題集五十遍，而且要讓家長在作業(yè)上簽字：已知曉孩子抄答案的事，會進一步督促教育。
班上五分之四的學生被搜出了答案，剩下的五分之一，或者是幸運地沒把答案帶來學校，或者是學習最拔尖的學生，他們從一開始就沒有去復印。
本就是課業(yè)繁重的時期，這么一鬧更是雪上加霜，罰抄錯題集又要被家長罵的同學們，無不在心里咒罵那個告密者。
后來班里開始猜測誰是出賣他們的人，傳著傳著，有細細碎碎聲音出現(xiàn)，說是江皓月告狀的。
他沒有復印答案，是其一；其二，他不跟他們玩，卻是老師們的寵兒。
江皓月的特權，大伙有目共睹：他不用上體育課，不用做早操，不用做值日，班里他有專用的舒適座椅，而他們的是木板凳。
“江皓月不是裝了假腿嗎？聽說很早之前腿就斷了，我看他走路走得挺好的，沒什么影響，憑什么樣樣搞特殊？”
平時只敢在心里陰暗地發(fā)發(fā)牢騷，現(xiàn)在這話能搬到臺面上講了。
有一個人開了頭，霸凌之風就像多米諾骨牌似的，頃刻之間往下塌陷，越來越嚴重。
起頭的那個人名叫陳陽州。
他是吊車尾進的一班，比起讀書更擅長打籃球。高中部的籃球隊破格收了初中部的他，所以他在女生中挺有人氣的……只是不如江皓月。
前幾周，他跟同桌表白了，在體育器材室里堵著小姑娘，他要人家做他的女朋友。
女孩拒絕了他，他不依不饒去牽她的手，非要追著問個為什么。
陳陽州塊頭大、力氣也大，那姑娘抽了半天手抽不開，嚇得臉色煞白，趕忙對他實話實說：“我有喜歡的人了，我暗戀我們班的江皓月同學。”
表白失敗后，陳陽州第二天被請了家長——女生哭著去老師那里告狀，說他對自己耍流氓。
從此，陳陽州看江皓月愈發(fā)不順眼。
不過是個殘廢罷了，有什么好拽的。
霸凌的初始，是孤立。
大家事不關己地覺得，孤立不算欺負啊——我不想和他交流，所以我和他保持距離，僅此而已。
殊不知，冷暴力的傷害程度一點也不比暴力來得小。
沒人收江皓月的作業(yè)；四人小組討論時，三個人自己說自己的，沒人跟他搭話。
上體育課的時候，江皓月一個人在教室做作業(yè)，陳陽州帶人偷偷將教室的前后門鎖掉，同學們全都知道，卻沒人去告訴他。
搭理告密者的人，會被全部人一起鄙視。
江皓月照樣看他的書，做他的作業(yè)，一直沒有什么特別的表現(xiàn)，即便是他們對他的排斥已經(jīng)這么明顯。
他原來身邊就沒有朋友。
差別是，他變得更沉默了一些。
陳陽州則將江皓月的安靜解讀為“心虛”、“孬”，欺凌變本加厲。
他和他的“兄弟們”直接放學后堵住了江皓月，丟下一摞數(shù)學練習冊，他命令江皓月寫完它們，明天交給他。
“你惹出的事，由你親自償還，再公平不過。”陳陽州仰著下巴，居高臨下地說。
意外的是，江皓月一個字也沒駁。
他面無表情地將那摞練習冊收到了自己的抽屜中，似乎默認了他的話。
陳陽州這下神氣壞了，望向他的眼神充滿鄙夷：“死殘廢，老師的走狗。”
他絲毫不怕這樣戳人痛處會激怒江皓月，相反，他最樂意看到的就是，他被激怒后沖上來的反擊。
一個殘廢而已，憑自己強壯的身體，他一個打他三個都綽綽有余。
陳陽州倒想看看，江皓月被按在地上打的時候，還能不能一如既往地端著他那副高高在上的架子。
計策沒有生效。
陳陽州想著：他算是把這個膽小鬼嚇破膽了，江皓月慫得連發(fā)怒的情緒都不敢有。
他推開椅子，抱起厚厚的練習冊。
“哎喲，真乖啊。”陳陽州用逗狗似的語氣嘲他。
江皓月全程沒跟他說過一個字。
他抱著沉沉的本子們，頭也不回地，一路出了校園。
……
第二天，江皓月沒來上課。
前一天把自己的練習冊給陳陽州的人，催債一樣地追在他屁股后面，管他要作業(yè)。
陳陽州哪有法子變出那么多練習冊？
同學們紛紛怪罪于他，他咬緊了牙，死死地瞪著教室的前門，準備等江皓月來了就揍他一頓。
很可惜，直到早讀課結束，江皓月也沒有出現(xiàn)。
缺了練習冊的同學全部被記為沒交作業(yè)，上報給了老師。